Άδεια για τις Εξετάσεις

Ενημερώνουμε όλους τους συναδέλφους ότι έχουμε επιτύχει να μας παραχωρηθεί άδεια 2 ημερών της δικής μας επιλογής από τις ημερομηνίες 8, 9, 10 Δεκεμβρίου, για σκοπούς εξετάσεων.

Σχόλια για το Πρόγραμμα

Αγαπητέ συνάδελφε,

Καθώς το πρώτο εξάμηνο του προγράμματος προϋπηρεσιακής κατάρτισης έφτασε σχεδόν στο τέλος του θα ήθελα να εκφράσω κάποιες παρατηρήσεις.

Ξοδεύονται για αυτό το πρόγραμμα πολλά λεφτά από το Υπουργείο Παιδείας, όμως στο τέλος της ημέρας πόσο χρήσιμο είναι τελικά και με τι εφόδια φεύγει από αυτό ο υποψήφιος εκπαιδευτικός? Προσωπικά μέχρι στιγμής αισθάνομαι ότι τα οφέλη που αποκόμισα από το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι ελάχιστα. Και εξηγώ: Κάνουμε μαθήματα τα οποία μπορεί να παρουσιάζουν ενδιαφέρον από εγκυκλοπαιδικής πλευράς μεν, είναι άχρηστα στην επαγγελματική ζωή ενός εκπαιδευτικού δε. Δεδομένου ότι όλοι για να βρισκόμαστε στο πρόγραμμα έχουμε περάσει ήδη από ένα πανεπιστήμιο, αυτό που πραγματικά έχουμε ανάγκη τόσο εμείς όσο και τα ίδια τα παιδιά τα οποία καλούμαστε να διδάξουμε, είναι η επιμόρφωση μας σχετικά με παιδαγωγικά θέματα. Καλούμαστε να κάνουμε ένα σωρό εργασίες, και ακόμα και οι ίδιοι οι διδάσκοντες παραδέχονται ότι παρακολούθηση του μαθήματος τους δεν είναι απαραίτητη για την εκπόνηση της εργασίας.

Σε τι εξυπηρετεί το εκπαιδευτικό σύστημα το γεγονός ότι οι μέλλοντες εκπαιδευτικοί έχουν να κάνουν ένα σωρό εργασίες, απλά ψάχνοντας κάποια βιβλιογραφία και στο διαδίκτυο? Αλλά ακόμη και στα υποχρεωτικά μαθήματα, μας βομβαρδίζουν με ένα σωρό θεωρίες, 3 με 5 επίπεδα ετοιμότητας, τάξεις μεικτής ικανότητας, συνεργατική μάθηση, ταξινομίες του Bloom, πυρηνική γνώση, μεταγνώση κτλ, κανείς όμως δεν μας έχει πει πιο στοιχειώδη πράγματα. Όπως για παράδειγμα το πώς θα χειριστούμε μια σχολική τάξη, ένα παιδί που έχει κάποιο πρόβλημα. Δεν χωράει αμφιβολία ότι στα σχολεία υπάρχει πρόβλημα πειθαρχίας, πως μπορούμε σαν νέοι εκπαιδευτικοί να χειριστούμε κάποιες καταστάσεις με τις οποίες σίγουρα θα έρθουμε όλοι αντιμέτωποι. Θα έχουμε απέναντι μας παιδιά, που βρίσκονται στην εφηβεία, και όλοι μας ξέρουμε πως αυτή η περίοδος της ζωής του ανθρώπου δεν είναι καθόλου εύκολη.

Δεν θα έπρεπε να κάνουμε κάποιο μάθημα για το πώς να χειριζόμαστε και πώς να συμπεριφερόμαστε σε αυτά τα παιδιά? Πώς να αντιδρούμε και πώς να χειριζόμαστε τα παιδιά αυτά όταν προβαίνουν σε βίαιες πράξεις είτε εναντίον εκπαιδευτικών είτε εναντίο συμμαθητών τους.

Επίσης στα σχολεία σήμερα υπάρχουν παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ,αναπηρίες, νοητική στέρηση. Όλοι θα έχουμε τέτοια παιδιά στις τάξεις μας, και πολλοί από μας θα χρειαστεί να κάνουμε και τη λεγόμενη «στήριξη» σε αυτά τα παιδιά. Πως όμως θα τα αντιμετωπίσουμε αφού δεν έχουμε τις απαραίτητες γνώσεις? Πως προσπαθεί το υπουργείο παιδείας να εφαρμόσει ενιαία εκπαίδευση επιμορφώνοντας τους εκπαιδευτικούς τους σε θέματα φιλοσοφίας και κοινωνιολογίας και αγνοώντας καταστάσεις και προβλήματα που θα αντιμετωπίσουν στα σχολεία?

Ακόμη θα ήθελα να αναφερθώ κι εγώ με τη σειρά μου στη συμπεριφορά ορισμένων διδασκόντων . Τυγχάνει να ανήκω κι εγώ στο συγκεκριμένο ακροατήριο όπου συνέβηκε το περιστατικό που αναφέρει η φιλόλογος συνάδελφος. Σήμερα σε ένα άλλο μάθημα, κάποιος συνάδελφος λέει στην καθηγήτρια το εξής: «Μας είπατε αυτό, ο κύριος ***** όμως την περασμένη φορά μας είπε το Α, αλλά όχι το Β» Η απάντηση της καθηγήτριας ήταν «Σας το λέω εγώ!!» Το θεωρώ επιεικώς απαράδεκτο και αντιεπιστημονικό μια ακαδημαϊκός να απαντά με αυτό τον αυταρχικό τρόπο. Στον ακαδημαϊκό τομέα όπως είναι γνωστό, υπάρχουν διάφορες σχολές που υποστηρίζουν διάφορες θεωρίες. Καθένας υποστηρίζει την άποψη του με λογικά επιχειρήματα και σέβεται τις απόψεις των συναδέλφων του.

Γενικά έχω παρατηρήσει ότι οι διάφοροι διδάσκοντες σε διαφορετικά μαθήματα, σε θέματα που πιθανόν υπάρχει επικάλυψη του ενός μαθήματος με το άλλο, μας λένε πράγματα που είναι μεταξύ τους αντικρουόμενα. Όταν τους αναφέρει κάποιος ότι στο τάδε μάθημα είπαμε αυτό, συνήθως απλά το απορρίπτουν, χωρίς καν να υποστηρίξουν την άποψη τους. Το θεωρώ γελοίο να πρέπει να κάνω εργασίες σε αυτά τα μαθήματα, και να γράψω αντικρουόμενα μεταξύ τους πράγματα, ανάλογα με το τι πιστεύει ο κάθε διδάσκον για να είναι αρεστή η εργασία μου στο συγκεκριμένο μάθημα.

Και για το τέλος κάτι θετικό. Το μόνο μάθημα που πιστεύω ότι θα με βοηθήσει πρακτικά τελικά στην πορεία μου ως εκπαιδευτικός, είναι αυτό της εκπαιδευτικής ψυχολογίας. Ο κύριος Γεωργίου μας αντιμετώπισε με σεβασμό και όχι σαν προπτυχιακούς φοιτητές του, και μέσα από το μάθημα του προσπάθησε να αναλύσει έστω και συνοπτικά κάποια θέματα, τα οποία θα μας βοηθήσουν στη ζωή μέσα στο σχολείο. Πιστεύω πως το μάθημα αυτό θα έπρεπε να ήταν πιο εκτεταμένο, και θα έπρεπε να διδάσκεται περισσότερες από 2 ώρες τη βδομάδα. Επίσης κατά τη γνώμη μου θα έπρεπε να υπάρχουν κι άλλα μαθήματα ψυχολογίας, με πιο συγκεκριμένη θεματολογία, που να έχουν σχέση πάντα με την εκπαίδευση. Το γενικό συμπέρασμα από όλα τα παραπάνω είναι ότι είναι κρίμα και άδικο για όλους και για το εκπαιδευτικό σύστημα να μην γίνεται σοβαρή δουλειά, και να χάνεται πολύτιμος χρόνος αλλά και χρήματα τα οποία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν για κάτι πολύ πιο εποικοδομητικό, ουσιαστικό και χρήσιμο.

Ευχαριστώ πολύ

Προς ΟΕΛΜΕΚ-Άδεια για Εξετάσεις

19 Νοεμβρίου 2008
Πρόεδρο ΟΕΛΜΕΚ
Πρόεδρο ΟΛΤΕΚ

Αγαπητοί Συνάδελφοι,
Εκ μέρους των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης, οι οποίοι είναι διορισμένοι με έκτακτο διορισμό (συμβόλαιο ορισμένου χρόνου), παρακαλούμε όπως μεσολαβήσετε ώστε να μας παραχωρηθεί άδεια με απολαβές, τριών εργάσιμων ημερών (8-10 Δεκεμβρίου), όπως προνοείται και από σχετικούς κανονισμούς, για συμμετοχή στις εξετάσεις του Προγράμματος που θα διεξαχθούν τις μέρες αυτές.
Ήδη έχουμε αποταθεί με επιστολή μας στον Γενικό Επιθεωρητή Μέσης Εκπαίδευσης για να διευθετήσει την ικανοποίηση του αιτήματος μας, την οποία επισυνάπτουμε. Βασιζόμαστε όμως οπωσδήποτε και στην δική σας σθεναρή υποστήριξη.
Βέβαιοι για την άμεση σας ανταπόκριση, σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων.


Εκ της Επιτροπής,
Κυριάκος Ματθαίου

Προς ΓΕΜΕ-Άδεια για Εξετάσεις

Γενικό Επιθεωρητή Μέσης Εκπαίδευσης
Αξιότιμε κύριε,
Εκ μέρους των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης, οι οποίοι είναι διορισμένοι με έκτακτο διορισμό (συμβόλαιο ορισμένου χρόνου), παρακαλούμε όπως γίνει διευθέτηση ώστε να μας παραχωρηθεί άδεια με απολαβές, τριών εργάσιμων ημερών (8-10 Δεκεμβρίου), όπως προνοείτε και από σχετικούς κανονισμούς, για συμμετοχή στις εξετάσεις του Προγράμματος που θα διεξαχθούν τις μέρες αυτές.
Θεωρούμε ότι η παραχώρηση αυτή είναι η ελάχιστη που θα μπορούσε να γίνει από πλευράς του εργοδότη (Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού), που υποχρεώνει τους διορισμένους εκπαιδευτικούς με σύμβαση ορισμένου χρόνου, να συμμετέχουν σε άμισθη κατάρτιση, με επίπεδο και απαιτήσεις μονοετούς μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών.
Αντιλαμβανόμαστε ότι χρειάζονται ειδικές ρυθμίσεις για να μην προκληθεί αναστάτωση στα σχολεία και γι’ αυτό αποτεινόμαστε κοντά σας έγκαιρα για τις απαραίτητες ενέργειες.
Σημειώνουμε ότι ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα επικρατεί μεγάλη αναστάτωση και άγχος σχετικά με το φόρτο των εργασιών και τις εξετάσεις στις οποίες πρέπει να ανταποκριθούν, με συμπτώματα υπερκόπωσης που θα επιδεινωθούν σίγουρα εάν δεν παραχωρηθεί η αιτούμενη άδεια. Σε αυτή την περίπτωση οι εκπαιδευτικοί θα είναι υποχρεωμένοι να ανταπεξέλθουν ταυτόχρονα και στις πρωινές ευθύνες του σχολείου καθώς και στις εξετάσεις και στις εργασίες που πρέπει να παραδοθούν μέχρι τις 15 Δεκεμβρίου.
Βέβαιοι για τη θετική σας ανταπόκριση σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων.

Αντιδράσεις από βιολόγους

Αγαπητέ συνάδελφε,

ως συμμετέχουσα στο Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης θα ήθελα να εκφράσω ότι η επιστολή που εστάληκε στην Συντονιστική Επιτροπή στις 13/10 με βρίσκει απόλυτα σύμφωνη και ότι μετά από πολλές συζητήσεις με συναδέλφους, μπορώ να πω ότι εκφράζει την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών.

Οστόσο θα ήθελα να προσθέσω ότι έχει γίνει ακόμη μια απαράδεκτη διάκριση όσον αφορα το Υποχρεωτικό Μάθημα Ενημέρωσης του γνωστικού αντικειμένου της Βιολογίας, όπου οι συνάδελφοι με Μεταπτυχιακούς τίτλους σε Παιδαγωγικά θέματα, έχουν ήδη απαλλαχθεί από αυτό, ενώ οι έχοντες Μεταπτυχιακούς τίτλους σε θέματα Βιολογίας δεν παίρνουν απαλλαγή. Νομίζω πώς το παρόδοξο της υπόθεσης αυτής είναι αυταπόδεικτο και δεν χρειάζεται περαιτέρω ανάλυση.

Επίσης θέλω να αναφερθώ στον τρόπο αντιμετώπισης μας (των εκπαιδευτικών γενικά), από ορισμένους συνάδελφους καθηγητές που διδάσκουν στα πλάισια της Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης. Η συμπεριφορά τους προς εμάς (τους καθηγητές μέσης εκπαίδευσης) χαρακτηρίζεται από δικτατορική και απόλυτη μέχρι επιεικώς απαράδεκτη (ξεσπάσματα, προσωπικές επιθέσεις κ.α.), που κάθε άλλο παρά εκπαιδευτικό ανώτερης ή/και ανώτατης εκπαίδευσης χαρακτηρίζουν και όχι μόνο. Να σας θυμίσω ότι το παραπάνω θέμα της αντιμετώπισης μας από τους πανεπιστημιακούς καθηγητές, ήταν από τις πρώτες ανησυχίες που εξέφρασε η ΟΕΛΜΕΚ στο να δωθεί το πρόγραμμα της Προϋπηρεσιακής στο Πανεπιστήμιο Κύπρου.


Σας ευχαριστώ

Γ.Δ.

Αγανάκτηση Φιλολόγων

Αγαπητέ συνάδελφε,

ως συμμετέχουσα στο Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης, με την ειδικότητα της φιλολόγου, θα ήθελα να αναφέρω κάποιες παρατηρήσεις-παράπονα για το Πρόγραμμα.
Κατ' αρχήν, πρέπει να πω ότι συμφωνώ απόλυτα με την επιστολή που στάληκε στην Συντονιστική Επιτροπή στις 13/10. Τα συγκεκριμένα θέματα τα συζητάμε με πολλούς συναδέλφους και πιστεύω ότι η επιστολή εκφράζει την μεγάλη πλειοψηφία μας.
Θα ήθελα όμως κυρίως να αναφερθώ στην στάση πολλών διδασκόντων απέναντί μας. Σε πολλές περιπτώσεις μας αντιμετωπίζουν όχι ως πτυχιούχους και ενήλικες, αλλά ούτε καν σαν προπτυχιακούς φοιτητές. Μάλλον σαν μαθητές γυμνασίου ή ακόμα και δημοτικού, κυρίως μέσα από προσπάθειες να κατευθύνουν την σκέψη μας. Συγκεκριμένα, στο επιλεγόμενο μάθημα "Σύγχρονες τάσεις στην Εκπαίδευση", με διδάσκουσα συγκεκριμένη ακαδημαϊκό, η τελευταία προσπαθεί να καθοδηγήσει τη σκέψη μας, και να την ταυτίσει με κάποια μοντέλα υπεραπλουστευτικά και στενόμυαλα. Αυτό από μόνο του δεν είναι κακό, αφού εμείς, ως μορφωμένοι ενήλικες δεν μπορούμε στην πλειονότητά μας να επηρεαστούμε, να υποστούμε "πλύση εγκεφάλου" από τον οποιονδήποτε, και η συνάντηση με κάποια διαφορετική σκέψη ή θεωρια απλά πλουτίζει την εμπειρία μας. Όταν, όμως, η έκφραση της άποψής μας, η οποία συνήθως διαφέρει από αυτήν της διδάσκουσας, απορρίπτεται με τρόπο απόλυτο και δικτατορικό, νομίζω ότι ξεφεύγουμε τελείως από τον οποιονδήποτε στόχο τον οποίο το Υπουργείο και η ΟΕΛΜΕΚ έχουν θέσει για το Πρόγραμμα. Εξηγούμαι: η συγκεκριμένη καθηγήτρια, στο σημερινό μάθημα, προσπαθούσε να μας πείσει ότι εμείς ως Κύπριοι ταυτιζόμαστε με τις τουριστικές διαφημίσεις του ΚΟΤ, και διαμορφώνουμε την ταυτότητά μας με βάση αυτές. Μία συνάδελφος διαφώνησε μαζί της και είπε ότι δεν μπορεί να ταυτιστεί με κάτι τέτοιοκ αι ότι δεν μπορούμε να περιορίσουμε την ταυτότητά μας σε κάτι τόσο στενό. Ο τρόπος της ήταν ευγενικός και φυσικά, απλά ήθελε να συζητήσει, και όχι να επιτεθεί. (Εν τέλει συμφωνούσε με την διδάσκουσα, καθώς η τελευταία προσπαθούσε να μας πει ότι αυτή η ταύτιση είναι λανθασμένη, και η συνάδελφος τόνισε ότι όντως είναι λανθασμένη, και ότι ελάχιστοι είναι αυτοί που πέφτουν σε ένα τέτοιο σφάλμα.) Η καθηγήτρια εξανέστη, και σε μια κρίση κομπλεξισμού δήλωσε ότι "αν δεν θέλετε να αισθάνεστε έτσι, μην αισθάνεστε, τι να σας κάνω; Απλά όταν πάμε να κάνουμε μια πιο πυκνή ανάλυση ενός θέματος, αμέσως αντιδράτε".
Τώρα πόσο "πυκνή ανάλυση" είναι η ταύτισή μας με τις διαφημίσεις του ΚΟΤ, το αφήνω στην κρίση σας. Συνέχισε λέγοντας ότι η δουλειά της ως εκπαιδευτικού είναι να αντικρούει τα λανθασμένα επιχειρήματα. Φυσικά, στο σημερινό μάθημα, όπως και σε κάθε μάθημα, με κάποιο σατανικό τρόπο, όλα τα επιχειρήματα που διαφωνούν με τις απόψεις της είναι λανθασμένα, και όχι συζητήσιμα.
Φυσικά, εδώ προκύπτει το ερώτημα ποιος κρίνει ποια επιχειρήματα είναι λανθασμένα, ποιος θέτει τη βάση για το τι είναι σωστό και τι όχι για ένα συγκεκριμένο θέμα, αλλά μάλλον ξεφεύγουμε από το θέμα.
Στη συνέχεια, κάποιος συνάδελφος ζήτησε το λόγο, και είπε ότι θα ήθελε να μιλήσει γιατί το μάθημα έχει εξελιχθεί σε μονόλογο. Προφανώς εννοούσε, όχι ότι η διδάσκουσα δεν δίνει το λόγο σε εμάς, γιατί πολλοί είχαν μιλήσει, αλλά ότι ουσιαστικά απαγορεύει οποιαδήποτε αντίθετη άποψη. Τότε η καθηγήτρια σε μια άλλη, χειρότερη κρίση κομπλεξισμού, έβαλε τις φωνές στον συνάδελφο, ο οποίος σημειωτέον είναι κάπως προχωρημένης ηλικίας, και μάλλον μεγαλύτερος από αυτήν. Με έναν φοβερό εκνευρισμό τον κατηγόρησε ότι "την φτύνει", και του ζήτησε με απότομο τρόπο να απαντήσει αν είχε ζητήσει το λόγο κατά τη διάρκεια του μαθήματος και δεν του τον έδωσε (όπως και είχε γίνει, γιατί ο άνθρωπος σήκωνε συνέχεια το χέρι του και δεν του έδινε το λόγο). Αυτό το επεισόδιο κράτησε αρκετά λεπτά, με την καθηγήτρια να φωνάζει και τους υπόλοιπους να παρακολουθούμε άφωνοι. Ο συνάδελφος, προφανώς σοκαρισμένος περιορίστηκε στο να ψελλίσει ότι απλά ήθελε να κάνει κάποιο σχόλιο πάνω σε αυτά που λέχθηκαν προηγουμένως. Εννοείται ότι το σχόλιο δεν έγινε ποτέ, αφού το κλίμα δεν ευνοούσε κάτι τέτοιο. Στη συνέχεια, η διδάσκουσα, πάντα εκνευρισμένη, κατηγόρησε όλους μας ότι "κάνουμε κόμμα" εναντίον της, και ότι "χτίζουμεν ράχη" για να της
επιτεθούμε. Και κατέληξε: "Δείτε ανθρώπους με ελεύθερο πνεύμα που θα πάνε στα σχολεία".
Η συμπεριφορά αυτή είναι τελείως απαράδεκτη, προσβλητική και αντιακαδημαϊκή. Δεν είμαστε υποχρεωμένοι να καταπίνουμε προσβολές, ούτε να ανεχόμαστε τα κομπλεξικά ξεσπάσματα του οποιουδήποτε καθηγητή.
Δεν είμαστε υποχρεωμένοι να συμφωνούμε με τον καθηγητή, ούτε σημαίνει ότι η άποψη του κάθε καθηγητή είναι η σωστή, η φιλελεύθερη, η προοδευτική, και θα γίνουμε ελεύθερα πνεύματα αν την ασπαστούμε, αλλιώς είμαστε καταδικασμένοι στην οπισθοδρόμηση και τη συντήρηση.
Αυτά νομίζω είναι λίγο-πολύ αυτονόητα, αλλά προφανώς όχι από αυτούς οι οποίοι όφειλαν, όχι απλά να τα πιστεύουν, αλλά και να τα διδάσκουν.
Δεν περιμένω- και δεν ζητώ, βέβαια- να αλλάξει ο διδάσκων του μαθήματος, ή να κάνει κάποιος "παρατήρηση" στην συγκεκριμένη καθηγήτρια. Δεν περιμένω να αλλάξει κάτι, ή να αλλάξει τόσο δραστικά που οι συνέπειες θα γίνουν αισθητές. Πιστεύω, όμως, ότι αυτή η συμπεριφορά (οι Φιλόλογοι είχαμε παρόμοια αντιμετώπιση από έναν από τους καθηγητές των αρχαίων ελληνικών, αλλά αυτό το θέμα ήδη έχει τεθεί με επιστολή στην ΟΕΛΜΕΚ, και φαντάζομαι και συνάδελφοι άλλων ειδικοτήτων θα έχουν ανάλογα προβλήματα με τους δικούς τους καθηγητές) είναι ένα από τα βασικά προβλήματα του Προγράμματος και θα πρέπει κάποια στιγμή να αντιμετωπιστεί με κάποιον τρόπο.
Η ΟΕΛΜΕΚ νομίζει ότι απαντά και λύνει τα προβλήματά μας με το να επαναλαμβάνει ότι πριν δέκα χρόνια τα πράγματα ήταν πολύ χειρότερα. Αυτό, όμως, νομίζω ότι είναι αποφυγή του προβλήματος, και όχι λύση του. Και όπως και να έχει, το συγκεκριμένο πρόβλημα δεν είναι θεσμικό ή θέμα κανονισμών. Είναι θέμα δεοντολογίας, ηθικής και, (ίσως αυτό να είναι λίγο μικροαστικό), θέμα τρόπων καλής συμπεριφοράς. Δεν φταίει το σύστημα για κάτι τέτοιο. Αν οι διδάσκοντες νομίζουν ότι έχουν δικαίωμα να συμπεριφέρονται με αυτόν τον τρόπο, τότε δεν έχουν θέση, όχι μόνο στο Πανεπιστήμιο, αλλά ούτε στην Προυπηρεσιακή εκπαίδευση.
Ευχαριστώ πολύ.

Εξέταση από Επίτροπο Διοικήσεως

Αρ. Φακ.: A/Π 1985/2008

Αρ. Τηλ.: 22405539

Λευκωσία, 22 Οκτωβρίου 2008


Κυρίους
Κυριάκο Ματθαίου κ.α.
mattheouk@cytanet.com.cy


Αξιότιμοι Κύριοι,


Αναφέρομαι στην επιστολή σας με ημερομηνία 13 Οκτωβρίου 2008 και στο παράπονο που έχετε υποβάλει στο Γραφείο μου και σας πληροφορώ ότι η προκαταρκτική εξέταση του έχει αρχίσει.

Θα σας ενημερώσω για το αποτέλεσμα το συντομότερο δυνατό.

Με τιμή,


Ηλιάνα Νικολάου
Επίτροπος Διοικήσεως
____________________________________________________________

Εκλογή Επιτροπής των συμμετεχόντων στο Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης

Την Τετάρτη 22/10/2008 Πραγματοποιήθηκε στην Αίθουσα Τελετών του Πανεπιστημίου Κύπρου Γενική Συνέλευση των συμμετεχόντων στο Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης και εξέλεξε Επιτροπή εκπροσώπων με όρους εντολής την συγκέντρωση των προβλημάτων που προέκυψαν κατά την διεξαγωγή του Προγράμματος και προώθηση της επίλυσης τους σε όλα τα αρμόδια σώματα. H επιτροπή απαρτίζεται από τους εξής:

	Τηλ.	Email
Γιαννίτσαρου Παναγιώτα	99407260	yiotayiannits@yahoo.gr
Ζαρβός Αλέκος	99489519	azarvos78@hotmail.com
Καρακόνδυλος Χριστάκης	99761358	karanic@cytanet.com.cy
Καττίδης Γιώργος	96797673	georgesic@yahoo.com
Ματθαίου Κυριάκος	99699689	mattheouk@gmail.com
Παπαχρυσοστόμου Καρολίνα	99583698	karolina.papa@gmail.com
Πάτερ Δημήτριος Πιττακής Χρυσοδόντας	99553210
Παυλίδης Βασίλης	99497738
Φωτίου Κώστας	99580564
Χατζηγεωργίου Δέσπω	99443265	dhadjigeorgiou@hotmail.com

Καλούνται οι συνάδελφοι να επικοινωνήσουν με τους εκλεγέντες εκπροσώπους αν είναι δυνατόν γραπτώς με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (email) συμβάλλοντας στην προσπάθεια συγκέντρωσης και καταγραφής όλων των προβλημάτων.

Επιστολή προς Συντονιστική Επιτροπή Προγράμματος Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης

13 Οκτωβρίου 2008
ΜΕ ΤΟ ΦΑΞ
Συντονιστική Επιτροπή
Προγράμματος Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης

Πορίσματα άτυπης συνέλευσης εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης.

Σας ενημερώνουμε ότι στις 8/10/2008 πριν από τη συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού πραγματοποιήθηκε μια άτυπη συνέλευση εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης με σκοπό τη συγκέντρωση των διαφόρων προβλημάτων που έχουν προκύψει σχετικά με την εφαρμογή του εν λόγω Προγράμματος. Σε συνέχεια λοιπόν της προφορικής παράθεσης των ζητημάτων ενώπιον του Υπουργού, αυτά εν συντομία παρατίθενται πιο κάτω:
1. Το όλο πρόγραμμα όσο και αν επιμένουν οι αρμόδιοι να το ονομάζουν «Προϋπηρεσιακή Κατάρτιση» για το μεγαλύτερο μέρος των συμμετεχόντων, εδώ και πολλά χρόνια, είναι «Ενδοϋπηρεσιακή Κατάρτιση» και κατά συνέπεια αποτελεί επιπλέον των ωρών εργασίας, πάμπολλες εξουθενωτικές ώρες κατάρτισης, που ένας φυσιολογικός άνθρωπος αποκλείεται να μπορεί να ανταπεξέλθει πλήρως στις απαιτήσεις του προγράμματος, αλλά και στις απαιτήσεις της εργασίας στο Δημόσιο Σχολείο. Εκτός λοιπόν από το ερώτημα ποιος τελικά ζημιώνει, τίθεται και το ερώτημα της νομιμοποίησης του εργοδότη- Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού (ΥΠΠ) να υποχρεώνει τον εργοδοτούμενο σε τόσες πολλές υποχρεωτικές ώρες κατάρτισης χωρίς καμιά μάλιστα αποζημίωση (επίδομα). Το δε ζήτημα του επιδόματος εμπίπτει και ως ζήτημα διάκρισης στην εργασία (κάτι που απαγορεύεται ρητά από την Νομοθεσία), αφού μόνο οι διορισμένοι εκπαιδευτικοί που παρακολουθούν αυτό το πρόγραμμα δεν παίρνουν επίδομα, ενώ σε όλα τα άλλα προγράμματα επιμόρφωσης του ΥΠΠ, παλαιότερα και νέα, δίνεται επίδομα κατάρτισης.
2. Όσον αφορά το Υποχρεωτικό Μάθημα Ενημέρωσης του γνωστικού αντικειμένου είναι αδιανόητο να υποχρεώνονται να το παρακολουθήσουν άτομα που τέλειωσαν τις σπουδές τους ή μεταπτυχιακό στο αντικείμενό τους πριν μόλις μερικά χρόνια, με ύλη του 1ου έτους του πτυχίου και με υποχρέωση μάλιστα να εξετάζονται σε πολλαπλά Quizzes. Τίθενται με τον τρόπο αυτό σε αμφισβήτηση τα πτυχία και οι μεταπτυχιακοί τίτλοι. Πρέπει να αναφερθεί ότι για το θέμα αυτό έγιναν, όπως ενημερωθήκαμε, διαμαρτυρίες και κατά την περσινή περίοδο χωρίς όμως δυστυχώς να ληφθούν υπόψη.
3. Ο κανονισμός που δεν επιτρέπει καμία απουσία χωρίς την δικαιολόγηση με χαρτί από γιατρό θεωρείται παρατραβηγμένος και παράλογος. Δεν λαμβάνει καθόλου υπόψη οικογενειακές ή προσωπικές ή κοινωνικές υποχρεώσεις των συναδέλφων.
4. Οι διαλέξεις πρέπει επιτέλους να γίνονται σ’ όλες τις επαρχίες ώστε να μην επιβαρύνονται οι εκπαιδευτικοί, με ακόμα μερικές εξαντλητικές ώρες δρόμου με αποτέλεσμα από την κούραση να κινδυνεύει και η σωματική τους ακεραιότητα. Σημειώνουμε ενδεικτικά ότι υπάρχουν εκπαιδευτικοί που χρειάζεται να φύγουν από το σπίτι πριν τις 6.00π.μ. και επιστρέφουν πίσω στις οικογένειές τους στις 9.00μ.μ. Αν αυτό αποτελεί όραμα κατάρτισης για μια καλύτερη κοινωνία ή συμφιλίωση της οικογενειακής ζωής με την εργασία το αφήνουμε στην κρίση σας.
5. Με το πιο πάνω θέμα συνδέεται και το ζήτημα των διευκολύνσεων των συναδέλφων, που έπρεπε να τυγχάνουν από τα σχολεία ιδίως όταν έρχονται από απομακρυσμένες περιοχές, το οποίο δεν έτυχε της πρέπουσας ρύθμισης με αποτέλεσμα να επαφίεται στην καλή θέληση του προγραμματιστή του κάθε σχολείου να το πράξει, κάτι που ασφαλώς δεν θα μπορούσε να ισχύει για όλα τα σχολεία, αφήνοντας έτσι αρκετούς συναδέλφους εκτεθειμένους σε ένα αγώνα δρόμου για να προλάβουν τις διαλέξεις. Πολύ μεγάλο πρόβλημα δημιουργεί και η ρύθμιση που απαιτεί για μερικές βδομάδες οι συνάδελφοι που παρακολουθούν το Πρόγραμμα στη Λεμεσό να έρχονται πλήρως στη Λευκωσία για τις διαλέξεις συγκεκριμένου μαθήματος. Αυτό ασφαλώς δεν λήφθηκε καθόλου υπόψη από τους προγραμματιστές των σχολείων Λεμεσού και Πάφου γεγονός που οδηγεί σε ανυπέρβλητα για την ώρα προβλήματα.
6. Σε πολλά μη εξεταζόμενα μαθήματα υπάρχει υποχρέωση για τεράστιες μελέτες ή εργασίες γεγονός που ξεφεύγει, κατά τη γνώμη μας, του στόχου του προγράμματος για κατάρτιση των εκπαιδευτικών ώστε να μπορούν να ανταπεξέλθουν στις ανάγκες της σύγχρονης εκπαίδευσης και προσθέτουν πολύ επιπλέον φόρτο στο εξουθενωτικό πρόγραμμα.
7. Στα πλαίσια του Προγράμματος δίνεται έμφαση σε διάφορες σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις διδασκαλίας, οι οποίες είναι εμφανές ότι δεν εφαρμόζονται από την μεγάλη πλειοψηφία των ακαδημαϊκών που συμμετέχουν στο ίδιο Πρόγραμμα.
8. Μαθήματα που παρακολούθησαν συνάδελφοι με επιτυχία σε Μεταπτυχιακά Προγράμματα που δεν έχουν ακόμα ολοκληρωθεί, σε κάποιες περιπτώσεις μάλιστα αφορούν το ίδιο το Πανεπιστήμιο Κύπρου και τον ίδιο διδάσκοντα, είναι παράλογο να μην αναγνωρίζονται και να υποχρεώνονται να τα ξαναπαρακολουθήσουν.
9. Σε κάποιες ειδικότητες με λίγους συμμετέχοντες (π.χ. Γεωγράφους και Βιολόγους) τα μαθήματα γίνονται από κοινού με αποτέλεσμα να απασχολούνται οι συνάδελφοι για κάποιες ώρες με αντικείμενα που δεν έχουν σχέση με τα δικά τους.
10. Υπάρχει τεράστιο πρόβλημα με τη ρύθμιση που έχει γίνει για την Σχολική Εμπειρία το 2ο εξάμηνο. Με την ρύθμιση αυτή υποχρεούνται όλοι όσοι δεν δουλεύουν στο Δημόσιο Σχολείο, αλλά κάπου αλλού, να παρευρίσκονται 3 ολόκληρες μέρες της εβδομάδας σε Δημόσιο Σχολείο για ολόκληρο σχεδόν το ακαδημαϊκό εξάμηνο. Άρα αναγκαστικά τους υποχρεώνει ή να παραιτηθούν από την υφιστάμενη δουλειά τους ή να εγκαταλείψουν το Πρόγραμμα και ουσιαστικά να παραιτηθούν από οποιαδήποτε προοπτική εργοδότησης στη Δημόσια Εκπαίδευση. Αν βέβαια εγκαταλείψουν την υφιστάμενη δουλειά τους (χωρίς μάλιστα να τους δίνεται κανένα επίδομα κατάρτισης πλέον), κανένας δεν τους εγγυάται ότι θα εργοδοτηθούν σίγουρα στο επόμενο έτος. Πρέπει πιστεύουμε να αναθεωρηθεί η ρύθμιση αυτή και να παρασχεθούν διευκολύνσεις στους συναδέλφους αυτούς διότι θα βρεθούν έναντι πολύ δύσκολου διλλήματος με μεγάλες οικονομικές και κοινωνικές – οικογενειακές προεκτάσεις.

Αντιλαμβάνεστε ότι τα ζητήματα που θέτουμε είναι πολύ σοβαρά και είμαι βέβαιος ότι θα επιληφθείτε άμεσα ώστε το όλο Πρόγραμμα να μπει σε πιο γερές βάσεις, κάτι που επιθυμούμε όλοι.


Εκ της Άτυπης Συνέλευσης,



Κυριάκος Ματθαίου
(τηλ. 99699689)

Κοινοποίηση:
Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού,
Επίτροπο Διοικήσεως,
Πρόεδρο Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Παιδείας,
Πρόεδρο Συμβουλίου Παιδείας,
Πρόεδρο ΟΕΛΜΕΚ,
Πρόεδρο ΟΛΤΕΚ.